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高等院校如何构建科学的人才培养模式

改革开放以来，我国印刷工业随着社会经济发展和科技进步得以全面振兴，已开始步入世界印刷包装大国行列。2004年印刷工业总产值达2800亿元，约占我国国民生产总值的2%。据预测，2006～2010年间，其总产值将以平均每年8%的速度增长，到2010年，可望达到4400亿元。以珠三角、长三角和环渤海经济区为印刷区域中心的印刷产业格局已逐步形成。然而，从目前全国已有350万从业人员的9.2万多家印刷企业的人才现状来看，高新技术人才相当紧缺。为此，国家出版总署将“十一五”印刷人才培养目标确立为“三个一百”和“两个一千”：数百名印刷工程师、数百名高级印刷制版师、数百名高级印刷机操作师；数千名高级印刷领机、数千名具备光机电一体化知识的光盘复制高级人才。高等院校面对机遇和挑战，如何构建科学的人才培养模式，已成为迫在眉睫的重要课题，值得我们去探索。

国内外高等印刷人才培养模式及目标定位

1.国内现状

尽管近几年我国高等印刷工程人才培养工作步伐较快，学科门类逐步走向完整、招生规模迅速扩大，学生就业方向和渠道更贴近社会需求，但总体上存在着学生的基础理论知识不够扎实、实践能力不强、综合素质不高、创新能力不足、适应能力较差的特征。从培养模式来看，主要有以下三个特点：一是教育理念还扎根于旧的计划经济体制，把学生视为单一的教育“产品”， 学生的主体地位不落实，偏重了共性培养，忽视了个性发展，偏重了可塑性的培养，忽视了主动性的有效激发。二是在课程结构上，重Mos管专业、轻交叉，重技术、轻管理，重知识、轻能力，从而影响了学生综合能力的提高。三是培养方式和手段过于单一，渠道过窄导致学生无法适应复杂的社会经济技术环境。

2.国外模式

美国

政府在实行学校学制教育的同时，提供了平等的国民教育机会，解决了企业对人才的后顾之忧。政府十分关注职业教育，并率先在印刷产业实行了由企业财团为首的公益法人投资支持的职业培养机构体系。

英国

通过资格认证制度，构建人才培养络。英国的印刷产业联合会（B P I F）是全英指定的印刷领域职业资格认证机构，大批通过该联合会培养并获劳动部认可证书的专业人员，已经成为英国印刷行业的中坚力量。

德国

在印刷企业内部，新员工原则上要通过三年见习期的学习，即由熟练工担任师傅，见习工为徒弟，通过师傅带徒弟的模式传授技艺，俗称“拜师制”。见习期满，通过考试，成绩合格者升任技工；工作后积累了一定的经验，再经过考试，合格者升任熟练工，同时就具备了收徒传艺的资格。

法国

法律规定，企业必须为学校培养人才提供条件，尽社会义务。方式是由政府向企业征收见习税和终生教育税，从而保障职业教育的顺利实施。

<青铜轴承p>3.高等印刷工程人才培养的目标定位

印刷工程专业由印刷色彩学、图文信息处理与复制、计算机科学与技术、信息与通信、材料科学、工程控制等学科组成，是一门综合性极强的学科。印刷工程专业的人才培养目标，就是要培养能够适应市场经济发展需要，具有扎实的理论基础、较广的知识层面、较强实践能力和创新能力，集印刷、包装、艺术、计算机工程一体化的复合型高素质人才。通过学习，使学生不仅掌握图文信息处理、印刷工艺与原理、印刷材料及适性、计算机络技术等基本理论，掌握一定的操作技能，而且初步具备从事新工艺、新技术和新材料的研究和开发能力，使人才的培养从单纯的应用型向适应性转变。

高等印刷人才培养现状和不足

1.印刷高等教育的认识不够深刻

在当今发达国家，作为现代化发展水平重要衡量标志的印刷工业及其高等教育，在整个国家的工业中有着举足轻重的地位和作用。但在我国，不论是企业界、行业协会，还是教育界，对印刷高等教育普遍关注不足、重视不够。探究其根本原因，是没有真正把加强印刷高等教育、培养高层次人才提升到确保行业持续、快速、健康发展的战略高度去认识。

2.印刷高等教育的体系不够完整

尽管我国浴用具印刷高等教育开展至今，已基本形成了中专、大专（高职）、本科及以上教育办学层次，兼有高等教育、中职教育及各种成人教育等办学形式，但总体的发展还是相对滞后，还未形成与印刷行业发展需求相适应的教育体系。现有高校设立的印刷工程专业，其基础条件仍相对薄弱，难以满足企业对应用型和创新型人才的现实需要。

3.印刷高等教育的师资不够理想

高层次人才培养离不开优质的师资队伍。缺乏高素质的师资，是高等印刷人才培养面临的现实问题。一方面，刚刚从事印刷工程专业教学的青年教师需要有较长的时间去深入调研印刷行业发展实际，提高自身的教学能力和实践水平可和时满足客户需求。也就是说，学校培养“双师型”印刷教师需要时间和财力。而且即使培养出来后，由于待遇或其它原因，学校也很难留住这些优秀师资。另一方面，随着高新技术的迅以便采取适当的树脂(如PA、PP、ABS和PEEK等)对其进行浸润而开始的猛发展，印刷技术不断推陈出新，部分老教师的知识和专业水平呈现老化现象，他们也需要有一个再认识和再实践的过程。这些都给培养高素质的高等印刷工程人才带来了困难。

4.印刷高等教育的资源整合不够

根据现有高校开设的印刷工程专业的现状，各高校在具体办学中还较为封闭，师资队伍、课程设置、人才培养方式与手段等方面，都没有很好地实施整合，没有形成资源共享，更谈不上从学科建设的高度开展院校之间的合作与研究。这在一定程度上也制约了我国印刷高等教育的发展。

5.印刷高等教育的扶植不够到位

工科类专业的建设和发展，离不开企业的支持和扶持。尽管全国各地不乏拥有数量众多的印刷企业，但由于种种原因，高校和企业合作不够紧密。尤其是高校为地方企业开展人才培养、科学研究和社会服务上不够到位，地方企业为高校提供教学实践实习基地，结合生产实际提供一线科研项目方面也不够到位，使“产学研”三结合流于形式。

对新世纪高等印刷人才培养的几点思考

1.发展应用型本科和高等职业教育

印刷工程专业的理论性和实践性较强。其人才培养规格要以市场和就业为导向。在培养过程中，突出“ 高”和“ 职”两个方面的特征。一方面，以现代科学技术、文化和管理知识及其学科为基础，着重推行应用型本科和高等职业教育，使学生能够掌鹌鹑养殖握熟练的、高智力含量的应用技术，具备一定的对未来职业技术变化的适应性，并以此来区别于中等职业教育。另一到目前各种各种类型的实验机产品被广泛利用于化工、石油、建材、机械、造船、交通等1些工业制造业部门同时也会在1些大学、科研机关的实验室出现方面，强调专业知识及学科基础要注重综合性，围绕生产、管理和服务的第一线职业岗位的实际需要，突出职业技能，并以此区别于普通高校本科教育。也就是说，毕业生应该定位在应用型白领和高级蓝领上，只有主动适应经济社会的实际需要，才能满足企业对高素质高技能印刷人才的“呼唤”。

2.构建校企合作的人才培养模式印刷工程专业的应用型和技术性较强。要真正造就社会和企业所需的专业人才，只有让学生在真正的、复杂的生产实践中，在与企业职工的交流和学习过程中进行锻炼。行之有效的方式之一就是在政府的大力倡导和支持下，构建起校企合作培养人才模式。

校企双方共同需求是建立产学合作的动力源泉。从高校的角度来看，高校和企业加强产学合作，可切实了解社会经济的需求，了解企业发展的需求，充分利用企业的各种资源，增强办学活力，通过工学结合教育，提高学生实践能力，提高教育质量，从而培养“适销对路”的专业人才。从企业的角度来看，企业参与高校的人才培养，可实现与学校教育资源的对接，不断获得企业生存和发展所需的用之不竭的技术人才支撑。通过厂校合作培养，努力实现学生从单纯接受理论知识向就业岗位实战能力培训转轨的战略目标。

3.建立高等职业技能鉴定制度

印刷工程专业的实用性和针对性较强。为了使毕业生能够尽快适应就业岗位，成为新型的劳动力资源，在高等院校，尤其是应用型本科院校和高职院校，开展职业技术培训和技能鉴定工作就变得十分重要。这不仅是人才培养理念的转变，而且也能有效地推动教育教学改革。虽然目前已经在中等职业学校和部分高职院校进行了相关的印刷岗位职业技术鉴定，不少毕业生在获得学历证书的同时，也拥有一纸国家劳动部颁发的“技能证书”证书。但是，社会和行业对这些技能证书的认可度并不高，无法达到有关部门开展技能鉴定的初衷。为此，高校要落实科学发展观，提高对职业技能鉴定重要性的认识，从教学改革与专业建设入手，实现职业技术鉴定工作的新突破。把培养学生的职业能力贯穿于教学的全过程，审慎地将国家职业技能鉴定中的职业标准和考试大纲，引进高校专业建设、课堂教学以及教学评价体系中，让技能鉴定证书和学历证书一起真实地检阅学生的文化专业素质与职业技术水准，从而使培养高等印刷工程人才的工作真正落到实处。※

作者单位：浙江科技学院关键词：高等印刷人才 培养 模式

信息来源：印刷杂志

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